 LE CONSEIL DE COOPERATION, OURY ET VASQUEZ.
Supports:
- petites fiches cartonnées avec le plan.
- Paper board avec explications et schémas principaux.
Plan:
1) qu’ai-je voulu démontrer?
2) avec qui et où?
3) quels sont les résultats?
4) les perspectives.
Présentation orale du TFE:
LE CONSEIL DE COOPERATION, OURY ET VASQUEZ.
Supports:
- petites fiches cartonnées avec le plan.
- Paper board avec explications et schémas principaux.
Plan:
1) qu’ai-je voulu démontrer?
2) avec qui et où?
3) quels sont les résultats?
4) les perspectives.
1) qu’ai-je voulu démontrer?
Dans le cadre de ce travail de fin d’études, j’ai voulu démontrer qu’il était possible d’améliorer l’écoute, la communication et les relations au sein d’une institution accueillant des jeunes adultes en difficulté sociale?
Durant toute me recherche, j’ai essayé de répondre à la question suivante: (tableau)
«Comment grâce au Conseil de coopération, il est possible de restaurer une communication et une relation saine et harmonieuse entre des jeunes placées et l’équipe éducative?»
Pour construire cette démonstration, il me semble important de citer l’origine de ce conseil et de son père spirituel, Célestin Freinet.
Mais ma théorie s’appuiera sur la méthode d’Aïda Vasquez et Fernand Oury, qui est une adaptation du Conseil de Coopération de Freinet. (Tableau)
Les deux outils d’analyse: (tableau)
1) une métaphore organique selon Oury et Vasquez.
2) L’analyse transactionnelle selon Berne.
Pour analyser les évolutions et les modifications du foyer, j’utilise en premier lieu, une métaphore organique: (tableau)
1) l’œil du groupe: réunion d’information.
- voir et savoir
- l’information se fait de tous et par tous.
2) le cerveau du groupe: réunion d’analyse et de décision:
- analyser, abstraire, interpréter, proposer des hypothèses, confronter…
- élaboration de la loi, des règles de vie.
3) le rein du groupe: réunion de régulation
- refus du passage à l’acte= verbalisation.
- épurer ce qui encombre, obstrue en drainant.
- Refaire circuler la parole.
4) le cœur du groupe: réunion de coopération
- lieu où l’on parle des problèmes.
- Reconnaissance des efforts, réussites mais aussi des régressions et des difficultés.
- Apprentissages des limites.
- Egalité au Conseil.
- Décision de la vie du collectif par le collectif= coopérer.
«L’union fait la force.»
En deuxième outil, l’analyse transactionnelle avec les différents états du moi. (Tableau)
P = parent: acquis
Qui critique, infantilise…
Il a des valeurs, une morale
A = adulte: pensée
Il est empathique, a des méthodes éducatives.
E = enfant: senti
Qui est soumis ou rebelle.
Il agit selon les pulsions, ses envies, ses désirs…
Il se fait des transactions entre ses différents états du moi.
Maintenant je vais développer le déroulement d’une réunion de Conseil de Coopération ainsi que les différents statuts au sein de cette réunion et les différents outils. (Tableau)
Déroulement:
Une réunion toutes les deux semaines, mais une réunion exceptionnelle est possible.
Autour d’une table.
Durée: 30 minutes.
Phrase d’ouverture et de fermeture.
Rappel des règles.
Ordre du jour prêt avec les suggestions des jeunes:
1 activités
2 organisations matérielles et institutionnelles
3 .la vie du groupe
Les statuts:
- président de séance
- secrétaire
- maître du temps
- participants
Tous ces statuts sont tournants, ce qui évite aux jeunes de s’approprier une place.
Les différents outils:
- la boîte à message
- l’horloge, le sablier ou un chronomètre
- le cahier: mémoire du groupe
«Les mots s’envolent, les écrits restent.»
3) avec qui et où?
J’ai voulu mettre en place ce projet avec un public différent de mes lectures.
J’ai voulu faire fort en m’orientant vers une population sortant du cadre scolaire.
Mon choix s’arrêta sur une MECS accueillant des jeunes filles âgées de 16 à 21 ans, situé au cœur de Lille.
4) résultats de ma recherche:(tableau)
Je peux affirmer que le Conseil de Coopération à sa place au sein d’un foyer et qu’il fonctionne.
AU QUOTIDIEN:
Sans le conseil:
- dominant/ dominé, chef de meute.
- pas de communication, ni d’écoute.
- Montée de la violence (anecdote)
- Pas de limites.
- «je»
- Transaction préférentielle:
Parent critique vers enfant rebelle
| Avec le conseil:
- moins de conflits, diminution de la surcharge cognitive.
- Verbalisation des émotions.
- Ecoute active.
- Communication intra foyer
- Autorégulation.
- «Nous».
- Transaction préférentielle:
Adulte à adulte.
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On a une redynamisation du foyer.
5) les perspectives: (tableau)
Je vais commencer par les perspectives au sein du foyer:
- Mise en place d’un conseil de coopération pour les studios.
- Mise en place d’un conseil de coopération au sein de l’équipe éducative?
Je termine par les perspectives au sens plus large:
Nous savons que ce projet peut s’appliquer:
- foyer éducatif pour jeunes.
- Jeunes enfants: ERPD, lieu de mon stage où j’ai pris connaissance de cette méthode.
- La société en générale.
Qu’est-ce qui fait que ce ne serait pas applicable:
-dans les maisons de repos
-tous les endroits où il y a un éducateur
-avec un ensemble de personnes….?
Les questions du jury:
- pourquoi avoir utiliser le terme de métaphore organique?
- cela vient-il de toi?
- en quoi ce sujet est-il en rapport direct avec la loi de 2002?
- ce projet serait-il applicable dans un milieu carcéral peuplé de jeunes?
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